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Chapter 30 再会
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有被标题骗到的吗？
嘿嘿。
?
上篇有些明显的瑕疵，做了微调之后，调整节点后面的本章说全“无迹可寻”了。
?
容我致歉。。ybad
?
初次改动，正文的本章说，窜到了别的位置，且点开后没内容。
再次调整后，干脆就不提示了。
强烈怀疑正文的本章说是根据行和列进行有限次抓取（大概两三次）。。
?
就这吧。。闹心。
充分说明了recise的重要性（听说德国人比较严谨）。
以后发之前还是得多检查几遍。。以防疏漏。
?
在路上，思考了一些奇怪的问题。
比如，文字是固定的。却因为排列组合的不同，随之而来千变万化、丰富多彩、高雅低俗等等。
?
人和人的基础身体结构（氨基酸啥的）也是一样的，每个个体却又独一无二。
不带重样的。
?
以上是今天的，序章。
（“凡是过去，皆为序章”）
以下是上篇『插叙』的内容。
?
（吃过晚饭）散步的路上寻思着。。
今年，还没能见ta一面。
?
有点儿失望。
正思索着。
转角，瞥到一抹绿。
?
啊啦。原来你在这里。
一只翠绿色的螳螂，混在落叶之间。
?
这种感觉，就像那年和家人去海南。。
独自跑步时无意间发现的蝼蛄一样。
都是童年时的小伴。
?
找它也没什么事情。
就是想见个面，互动一下，顺便满足自己的存在感：
把街上的“迷途”螳螂遣送回去。
?
校园里人来人往，停留在马路上（尤其是路口），好不安全。
?
至于这个现象本身。。
来到路灯下，大概是为了狩猎昆虫。
像燕子窗外那只壁虎一样。
（我前几天也见到了壁虎）
唔。。今天不谈食物链。。
?
听说螳螂捕食瞬间速度约为120秒。
移动速度呢。
人来人往，车水马龙。。这还是正常的情况。
更不要说，还有不怀好意的人。
?
担忧，并非没有道理。
在试图捉螳螂时，路过一个孩子、和家长。
孩子问家长那是什么。
可能是第一次见。
cusitycusitykills
?
这只似乎很有活力。
甚至让我觉得我的担心是多余的。
飞来飞去，却也还是在马路中间。
有点儿犹豫。虽然是螳螂熟练搬运工，但小时候确实有被那双刀刺破皮肤。
心有余悸吧。“一朝被蛇咬”。。
?
因为害怕听到孩子对家长说：我想要，给我捉来。
所以硬着头皮仓促的伸出手。
尝试了好几次，终于成功。
?
轻轻的捏着那纤细的颈部，要不致滑落，又要保证不会对它造成伤害。。
就像从前给蚂蚁拉架一样，小心翼翼。。
?
想到《宠物小精灵》。
及电影《比佛利拜金狗》里的台词，dog-naed。
?
孩子又问，要送到哪儿？
家长的回答。。
让我感觉，仿佛灵魂被闪电击中。
?
“送回到草丛里~”
?
怎样得到的，这个答案。
把螳螂送回到草丛里什么的。
我这一生中，从未听过，也没见过任何人会做这种“无聊”的事情。
?
所以，怎就会、被一语道破？
?
如果家人也是如此的话，我可能不会成为现在这个样子。
外表是冷漠的，坚强的，封闭的。
内心炽热、柔弱、渴望被理解（却又无法沟通）。
?
家人的口头禅之一：那有啥用，又不能赚钱！
之二：你能干点正事吗？！
?
写下这些，我是既无奈又忍俊不禁。
常年保持沉默。
对于之二。
在心里，回曰：对不起，我不能。
?
扯远了。扯回来。。
整个过程里，只是聚焦于自己要做之事，对四周的人和物置若罔闻、视而不见。
turnabldeyetothe
turnadeafear
?
urtesy
whereareyanners
（又想到《王牌特工》：annersakethan）
?
或许只是过于内向而不知如何作出回应。
好在我是一个diarykeeer
这时瞬间明白了写作的意义之一：
阐明真相。
即便耳听为虚，眼见也未必为实。
?
那么随之而来的，阅读的意义之一：获悉真相。
作为眼睛和耳朵的补充。
如果看人只看表象，很容易差之毫厘，失之千里。
?
不，并非如此。
用心去观察万物，才是首要的真理。
此处想到一首《你是我的眼》。以及海伦凯勒《假如给我三天光明》（几乎没看过这本书，除了选进教材的部分）。
?
嗯，这个写作也只是写给你们听。
那孩子和家长，应该不可能看到这些文字。
可能会对我有所误会吧（像哑巴一样什么也不说）。
除非：对方是那种超棒的人，或和我同类型。
这个就神奇了。
?
完全不需要解释，就能够理解。
怎么说呢。
如果是前者那还好说。
如果是后者，还是需要先建立联系。
需要明确了解：是同类。
毕竟，不同的原因也很可能会导致同样的结果。
?
打个比方，在刚才这个例子里：我没有听觉，所以没有回应。
若果真如此，那这篇文章的主角只会是我和螳螂，就不会有这些讨论了。
?
方才，我可能也不觉得自己失礼。
毕竟，孩子和家长都未曾和我说话，我不作回应，也算正常。
?
但，在反思这件事的时候，我在意的是：
说来惭愧，熊孩子烂家长新闻看多了，就容易产生先入为主的警戒心理。
?
我不知道那是什么样的孩子，也不知道那是什么样的家长，却预先假设了不好的情况。
sorry，iwasntnice
?
那么，更好的解决方式又是什么呢。
站到一边，让孩子有机会好好观察吗。
假如这样做了，谁又能保证不会有意外发生？
?
比如孩子想触摸螳螂却被攻击，随后愤怒的家长。。。
我不敢想。
?
话说回来，说什么拯救，不过是我的一厢情愿。
和老家草丛中的螳螂不同，校园里的常常出现在路灯下。
这个事儿，防不胜防。
虽然未曾见过被踩扁的尸体，但还是觉得存在这个可能。
?
三万多学生的学校，真不是闹着玩的。
下课时，那是乌压压的一大片，和蚂蚁一样。。
现在放假，还算清静。
?
最后。isnaolished
想和螳螂说，等等吧。
等入夜、街上空无一人，再到街上玩耍。
唔。。。。。。。倒是忘了，校园里有成吨的猫。
走走就能看到，再走走，又能。
那句怎么说的来着。
十里一长亭，五里一短亭。
（学校好像有一万多平方米）
?
上次就看到一只猫在草丛捕捉昆虫并发出很响的咀嚼声。
啊。。忘了，今天不谈食物链。
?
至少，在说再见之前，让我予你片刻安全。。
有被标题骗到的吗？
嘿嘿。
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上篇有些明显的瑕疵，做了微调之后，调整节点后面的本章说全“无迹可寻”了。
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容我致歉。。ybad
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初次改动，正文的本章说，窜到了别的位置，且点开后没内容。
再次调整后，干脆就不提示了。
强烈怀疑正文的本章说是根据行和列进行有限次抓取（大概两三次）。。
?
就这吧。。闹心。
充分说明了recise的重要性（听说德国人比较严谨）。
以后发之前还是得多检查几遍。。以防疏漏。
?
在路上，思考了一些奇怪的问题。
比如，文字是固定的。却因为排列组合的不同，随之而来千变万化、丰富多彩、高雅低俗等等。
?
人和人的基础身体结构（氨基酸啥的）也是一样的，每个个体却又独一无二。
不带重样的。
?
以上是今天的，序章。
（“凡是过去，皆为序章”）
以下是上篇『插叙』的内容。
?
（吃过晚饭）散步的路上寻思着。。
今年，还没能见ta一面。
?
有点儿失望。
正思索着。
转角，瞥到一抹绿。
?
啊啦。原来你在这里。
一只翠绿色的螳螂，混在落叶之间。
?
这种感觉，就像那年和家人去海南。。
独自跑步时无意间发现的蝼蛄一样。
都是童年时的小伴。
?
找它也没什么事情。
就是想见个面，互动一下，顺便满足自己的存在感：
把街上的“迷途”螳螂遣送回去。
?
校园里人来人往，停留在马路上（尤其是路口），好不安全。
?
至于这个现象本身。。
来到路灯下，大概是为了狩猎昆虫。
像燕子窗外那只壁虎一样。
（我前几天也见到了壁虎）
唔。。今天不谈食物链。。
?
听说螳螂捕食瞬间速度约为120秒。
移动速度呢。
人来人往，车水马龙。。这还是正常的情况。
更不要说，还有不怀好意的人。
?
担忧，并非没有道理。
在试图捉螳螂时，路过一个孩子、和家长。
孩子问家长那是什么。
可能是第一次见。
cusitycusitykills
?
这只似乎很有活力。
甚至让我觉得我的担心是多余的。
飞来飞去，却也还是在马路中间。
有点儿犹豫。虽然是螳螂熟练搬运工，但小时候确实有被那双刀刺破皮肤。
心有余悸吧。“一朝被蛇咬”。。
?
因为害怕听到孩子对家长说：我想要，给我捉来。
所以硬着头皮仓促的伸出手。
尝试了好几次，终于成功。
?
轻轻的捏着那纤细的颈部，要不致滑落，又要保证不会对它造成伤害。。
就像从前给蚂蚁拉架一样，小心翼翼。。
?
想到《宠物小精灵》。
及电影《比佛利拜金狗》里的台词，dog-naed。
?
孩子又问，要送到哪儿？
家长的回答。。
让我感觉，仿佛灵魂被闪电击中。
?
“送回到草丛里~”
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怎样得到的，这个答案。
把螳螂送回到草丛里什么的。
我这一生中，从未听过，也没见过任何人会做这种“无聊”的事情。
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所以，怎就会、被一语道破？
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如果家人也是如此的话，我可能不会成为现在这个样子。
外表是冷漠的，坚强的，封闭的。
内心炽热、柔弱、渴望被理解（却又无法沟通）。
?
家人的口头禅之一：那有啥用，又不能赚钱！
之二：你能干点正事吗？！
?
写下这些，我是既无奈又忍俊不禁。
常年保持沉默。
对于之二。
在心里，回曰：对不起，我不能。
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扯远了。扯回来。。
整个过程里，只是聚焦于自己要做之事，对四周的人和物置若罔闻、视而不见。
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?
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（又想到《王牌特工》：annersakethan）
?
或许只是过于内向而不知如何作出回应。
好在我是一个diarykeeer
这时瞬间明白了写作的意义之一：
阐明真相。
即便耳听为虚，眼见也未必为实。
?
那么随之而来的，阅读的意义之一：获悉真相。
作为眼睛和耳朵的补充。
如果看人只看表象，很容易差之毫厘，失之千里。
?
不，并非如此。
用心去观察万物，才是首要的真理。
此处想到一首《你是我的眼》。以及海伦凯勒《假如给我三天光明》（几乎没看过这本书，除了选进教材的部分）。
?
嗯，这个写作也只是写给你们听。
那孩子和家长，应该不可能看到这些文字。
可能会对我有所误会吧（像哑巴一样什么也不说）。
除非：对方是那种超棒的人，或和我同类型。
这个就神奇了。
?
完全不需要解释，就能够理解。
怎么说呢。
如果是前者那还好说。
如果是后者，还是需要先建立联系。
需要明确了解：是同类。
毕竟，不同的原因也很可能会导致同样的结果。
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打个比方，在刚才这个例子里：我没有听觉，所以没有回应。
若果真如此，那这篇文章的主角只会是我和螳螂，就不会有这些讨论了。
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方才，我可能也不觉得自己失礼。
毕竟，孩子和家长都未曾和我说话，我不作回应，也算正常。
?
但，在反思这件事的时候，我在意的是：
说来惭愧，熊孩子烂家长新闻看多了，就容易产生先入为主的警戒心理。
?
我不知道那是什么样的孩子，也不知道那是什么样的家长，却预先假设了不好的情况。
sorry，iwasntnice
?
那么，更好的解决方式又是什么呢。
站到一边，让孩子有机会好好观察吗。
假如这样做了，谁又能保证不会有意外发生？
?
比如孩子想触摸螳螂却被攻击，随后愤怒的家长。。。
我不敢想。
?
话说回来，说什么拯救，不过是我的一厢情愿。
和老家草丛中的螳螂不同，校园里的常常出现在路灯下。
这个事儿，防不胜防。
虽然未曾见过被踩扁的尸体，但还是觉得存在这个可能。
?
三万多学生的学校，真不是闹着玩的。
下课时，那是乌压压的一大片，和蚂蚁一样。。
现在放假，还算清静。
?
最后。isnaolished
想和螳螂说，等等吧。
等入夜、街上空无一人，再到街上玩耍。
唔。。。。。。。倒是忘了，校园里有成吨的猫。
走走就能看到，再走走，又能。
那句怎么说的来着。
十里一长亭，五里一短亭。
（学校好像有一万多平方米）
?
上次就看到一只猫在草丛捕捉昆虫并发出很响的咀嚼声。
啊。。忘了，今天不谈食物链。
?
至少，在说再见之前，让我予你片刻安全。。