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第80章 校长主持公道，远中得到正义
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在校长的静默中，在教务主任的忐忑中，在吴远中的坦然中，
张晓娟回到了校长室，张亮也随后而来。
“你把你看到的，刚刚跟我说的，再跟校长说一遍”，孙主任上来就说。
张亮抬头，正碰上校长严厉的目光；
赶紧扭过头去，又看到吴远中似笑非笑的看着自己，
他心里一凛，有点发怵。
吴远中可是‘上来就干’的主，惹不得。
这种情况他怎么敢胡说，于是他说：
“我今天来的早，从吴远中班门口过，看到他和张晓娟坐在一起，班里就他们俩，我没进去，不知道在干什么。”
说完张亮就停了下来。
“还有呢？”孙主任问。
“没有啦”，张亮说。
“你...”，孙主任气得说不出话来。
张亮赶紧对校长说：
“当时学校里一个人都没有，我担心他们做什么不好的事，就去告诉了孙主任，让他注意一下。”
“你...你...”，孙主任不知道要说什么，自己这是被耍了，丢人哪！
他现在没有气愤，只有悔恨！他记住了一个教训：
“以后处理什么事都不能有先入为主的观念，所有的事都要就事论事。”
孙主任自己也没想到，大半辈子了，今天让一个小娃娃给自己上了一课。
此时校长说话了：“吴远中，那你们到底在干什么？”
不管是做了什么，事情都要澄清呀，这样才好交待。
“你去看看不就知道了，孙主任盯着我们来的，桌子上的东西都没动”吴远中说。
正在这时，预备上课的钟声敲响了。
“那我们都去看看吧，马上要上课了，别耽误了同学们上课”，校长说。
一行五人来到吴远中的教室，同学都来过了。
大家不知出了什么事，都围了过来。
吴远中桌子上，放着一本语文课本，中间夹着一支笔。
翻开夹笔的那一页，上面有标注的重点难点，旁边空白处，有用娟秀的字迹写下的阅读理解。
课本下，压着一个笔记本，校长拿了起来，仔细看去。
笔记本上，正在誊写书本上手写的阅读理解，还没有写完。
张亮踮着脚歪头看，他想：肯定能在上面发现情书之类的。
其实这就是所谓的“以小人之心，度君子之腹”。
张亮想当然的认为，吴远中和张晓娟关系这么近，刚才紧挨着坐，头对着头，肯定不寻常。
说是在学习，谁信呀，肯定是在笔记本上互相写酸词情书。
张亮是这样想的，所以他才去孙主任家打小报告，
现在看到校长拿起笔记本，当然希望校长能在笔记本上发现什么。
张亮观察校长的表情，看了半天，没什么反应。
张亮寻思：“难道没有情书？”
校长翻了翻，全部都是誊写的书上的知识点。
虽然字不好，但写的工工整整，看得出，是很用心写的。
还需要解释吗？很明显不需要。
校长没有说话，把笔记本递给了孙主任。
孙主任接过来，看了看，他无话可说，胸口起伏不定，脸上时阴时晴。
终于，孙主任深吸一口气，对吴远中和张晓娟说：“我错怪你们了，我向你们道歉。”
吴远中早知道他是误会自己了，但没想到事情发展到这个地步。
张晓娟更没想到孙主任会当面道歉。
他俩突然就愣在那里，不知该怎么办。
正在这尴尬的时候，上课的钟声敲响了，
这对吴远中和张晓娟来说，真是救了命了。
对张亮来说也是一样，他从没觉得上课的钟声这么悦耳过。
张亮转身就要走，想要回班里上课，最主要的是：他想尽快逃离这里。
校长却叫住了他：“张亮，你跟我去趟办公室。”
这时老师已经来到了班里，校长让大家都各自回座位，
让吴远中和张晓娟也回坐位上，安心上课。
校长前面走，张亮跟在后面，孙主任跟在张亮后面，三个人一起朝校长室走去。
来到校长室，孙主任关上门，转身说：“校长......”
校长伸出手，做了一个停止的手势。
他知道孙主任是要说自责的话，不想让孙主任在学生面前难堪。
校长对张亮说：“认识到错误没有？”
“认识到了”，张亮说。
“好，那你说说，主要错误是什么？”校长说。
“不应该打小报告”张亮说。
校长不再问他，直接说：
“对同学要心怀善意，对于同学的转变，要从心里支持，并且向他们学习，”
“对于不确定的事，不要妄自猜测......”
孙主任听到这，羞红了脸，好像校长这话是说给自己听的一样。
“你们都是同窗，将来毕业，都是国家的未来，要团结友爱，共同提高，”
校长接着说：
“而不是看到同学有困难，或同学不进步，就袖手旁观，甚至相互倾轧，”
“更不能因为看到同学学好了，就造谣重伤，诬陷他人，借机发泄私愤。”
校长语气越来越重，张亮吓的不敢吭声。
校长说完，让张亮先回去上课。
张亮刚走，孙书记就说：
“校长，怪我，我老糊涂了，听信了张亮的一面之词，没有分辨是非，我检讨。”
校长语重心长的说：
“不是你糊涂，我们做工作，要把工作做到细处，”
校长继续说：
“吴远中最近表现非常好，进步非常快，他的班主任已经在我面前表扬很多回了，”
“张晓娟这个同学做的就很好，拿出自己所有的课余时间，去帮吴远中补课，这些她的老师都是知道的，”
“我们要能看到学生的改变，要了解他为什么改变，”
“不能一直戴着有色的眼光去看待他，我们是做教育工作的，让学生改变就是我们的工作，”
“如果我们自己都不能看到，或不愿意看到学生的改变，怎么教育学生呢！”
“就比如吴远中，如果我们一直把他当成一个差生、坏学生来看待，对他的改变熟视无睹，那我们怎么能更好的帮助他呢？”
“那今天这样的事情就会一直发生，他好好学习会被认为是谈恋爱，他就是做了好事，也会被认为是坏事，”
“这不可取，万万要不得！”
在校长的静默中，在教务主任的忐忑中，在吴远中的坦然中，
张晓娟回到了校长室，张亮也随后而来。
“你把你看到的，刚刚跟我说的，再跟校长说一遍”，孙主任上来就说。
张亮抬头，正碰上校长严厉的目光；
赶紧扭过头去，又看到吴远中似笑非笑的看着自己，
他心里一凛，有点发怵。
吴远中可是‘上来就干’的主，惹不得。
这种情况他怎么敢胡说，于是他说：
“我今天来的早，从吴远中班门口过，看到他和张晓娟坐在一起，班里就他们俩，我没进去，不知道在干什么。”
说完张亮就停了下来。
“还有呢？”孙主任问。
“没有啦”，张亮说。
“你...”，孙主任气得说不出话来。
张亮赶紧对校长说：
“当时学校里一个人都没有，我担心他们做什么不好的事，就去告诉了孙主任，让他注意一下。”
“你...你...”，孙主任不知道要说什么，自己这是被耍了，丢人哪！
他现在没有气愤，只有悔恨！他记住了一个教训：
“以后处理什么事都不能有先入为主的观念，所有的事都要就事论事。”
孙主任自己也没想到，大半辈子了，今天让一个小娃娃给自己上了一课。
此时校长说话了：“吴远中，那你们到底在干什么？”
不管是做了什么，事情都要澄清呀，这样才好交待。
“你去看看不就知道了，孙主任盯着我们来的，桌子上的东西都没动”吴远中说。
正在这时，预备上课的钟声敲响了。
“那我们都去看看吧，马上要上课了，别耽误了同学们上课”，校长说。
一行五人来到吴远中的教室，同学都来过了。
大家不知出了什么事，都围了过来。
吴远中桌子上，放着一本语文课本，中间夹着一支笔。
翻开夹笔的那一页，上面有标注的重点难点，旁边空白处，有用娟秀的字迹写下的阅读理解。
课本下，压着一个笔记本，校长拿了起来，仔细看去。
笔记本上，正在誊写书本上手写的阅读理解，还没有写完。
张亮踮着脚歪头看，他想：肯定能在上面发现情书之类的。
其实这就是所谓的“以小人之心，度君子之腹”。
张亮想当然的认为，吴远中和张晓娟关系这么近，刚才紧挨着坐，头对着头，肯定不寻常。
说是在学习，谁信呀，肯定是在笔记本上互相写酸词情书。
张亮是这样想的，所以他才去孙主任家打小报告，
现在看到校长拿起笔记本，当然希望校长能在笔记本上发现什么。
张亮观察校长的表情，看了半天，没什么反应。
张亮寻思：“难道没有情书？”
校长翻了翻，全部都是誊写的书上的知识点。
虽然字不好，但写的工工整整，看得出，是很用心写的。
还需要解释吗？很明显不需要。
校长没有说话，把笔记本递给了孙主任。
孙主任接过来，看了看，他无话可说，胸口起伏不定，脸上时阴时晴。
终于，孙主任深吸一口气，对吴远中和张晓娟说：“我错怪你们了，我向你们道歉。”
吴远中早知道他是误会自己了，但没想到事情发展到这个地步。
张晓娟更没想到孙主任会当面道歉。
他俩突然就愣在那里，不知该怎么办。
正在这尴尬的时候，上课的钟声敲响了，
这对吴远中和张晓娟来说，真是救了命了。
对张亮来说也是一样，他从没觉得上课的钟声这么悦耳过。
张亮转身就要走，想要回班里上课，最主要的是：他想尽快逃离这里。
校长却叫住了他：“张亮，你跟我去趟办公室。”
这时老师已经来到了班里，校长让大家都各自回座位，
让吴远中和张晓娟也回坐位上，安心上课。
校长前面走，张亮跟在后面，孙主任跟在张亮后面，三个人一起朝校长室走去。
来到校长室，孙主任关上门，转身说：“校长......”
校长伸出手，做了一个停止的手势。
他知道孙主任是要说自责的话，不想让孙主任在学生面前难堪。
校长对张亮说：“认识到错误没有？”
“认识到了”，张亮说。
“好，那你说说，主要错误是什么？”校长说。
“不应该打小报告”张亮说。
校长不再问他，直接说：
“对同学要心怀善意，对于同学的转变，要从心里支持，并且向他们学习，”
“对于不确定的事，不要妄自猜测......”
孙主任听到这，羞红了脸，好像校长这话是说给自己听的一样。
“你们都是同窗，将来毕业，都是国家的未来，要团结友爱，共同提高，”
校长接着说：
“而不是看到同学有困难，或同学不进步，就袖手旁观，甚至相互倾轧，”
“更不能因为看到同学学好了，就造谣重伤，诬陷他人，借机发泄私愤。”
校长语气越来越重，张亮吓的不敢吭声。
校长说完，让张亮先回去上课。
张亮刚走，孙书记就说：
“校长，怪我，我老糊涂了，听信了张亮的一面之词，没有分辨是非，我检讨。”
校长语重心长的说：
“不是你糊涂，我们做工作，要把工作做到细处，”
校长继续说：
“吴远中最近表现非常好，进步非常快，他的班主任已经在我面前表扬很多回了，”
“张晓娟这个同学做的就很好，拿出自己所有的课余时间，去帮吴远中补课，这些她的老师都是知道的，”
“我们要能看到学生的改变，要了解他为什么改变，”
“不能一直戴着有色的眼光去看待他，我们是做教育工作的，让学生改变就是我们的工作，”
“如果我们自己都不能看到，或不愿意看到学生的改变，怎么教育学生呢！”
“就比如吴远中，如果我们一直把他当成一个差生、坏学生来看待，对他的改变熟视无睹，那我们怎么能更好的帮助他呢？”
“那今天这样的事情就会一直发生，他好好学习会被认为是谈恋爱，他就是做了好事，也会被认为是坏事，”
“这不可取，万万要不得！”